在行为矫正与教育领域，代币法是一种广泛应用的干预技术，但其称谓并非唯一。根据应用场景和学术语境的不同，它还被称为 “代币系统”“代币强化法”“代币激励法” 等，这些名称虽表述有别，核心逻辑却高度一致 —— 通过象征性奖励塑造目标行为。

“代币系统” 这一称呼更强调其机制的系统性。它将代币的发放、兑换、规则制定等环节视为一个有机整体，突出了方法的结构化特征。例如在特殊教育机构中，老师会建立完整的 “代币系统”：用彩色卡片作为代币，明确 “主动举手”“安静排队” 等行为对应的代币数量，再设置 “兑换商店” 列出奖励清单，整个流程环环相扣，体现了 “系统” 的完整性。

“代币强化法” 则聚焦于心理学中的 “强化” 原理。在操作性条件反射理论中，代币作为一种次级强化物，通过与食物、娱乐等初级强化物关联，逐渐具备激励功能。这种称谓常见于学术研究，例如在儿童行为矫正研究中，学者会探讨 “代币强化法” 对自闭症儿童社交行为的干预效果，强调其通过强化塑造行为的本质。

“代币激励法” 更偏向通俗表达，多用于教育、企业管理等实践场景。家长用 “星星贴纸” 激励孩子按时完成作业，企业用 “积分” 奖励员工达成业绩，这些场景中更常使用 “激励” 一词，突出代币的鼓励作用。这种称谓弱化了学术术语的严谨性，更易被大众理解和接受。

无论称谓如何变化，代币法的核心机制始终不变：先定义需要强化的具体行为，再用代币作为即时奖励，最后允许用代币兑换有实际价值的强化物。这种方法的优势在于灵活性强，可根据不同对象调整代币形式与奖励内容，且能通过可视化的积累过程增强参与者的成就感。

了解代币法的多元称谓，有助于我们在不同场景中准确理解其内涵。无论是学术研究中提到的 “代币强化法”，还是教育实践中使用的 “代币激励法”，本质上都是通过结构化的奖励机制引导行为改变，这也是其在多个领域长盛不衰的核心原因。